Интересное, про школы

У моего мужа был студент, типа, гений, юное дарование. Ломоносов из провинции, из бедной семьи, закончивший простую государственную школу в городе Пачука, учившийся в Институте, в котором работает муж, на стипендию. Лучший их студент за многие годы. Сейчас учится в аспирантуре в Гарварде.

Сейчас он приехал в Мехико на каникулы. В разговоре с моим мужем он сказал такую интересную вещь: мол дескать почему-то все его однокурсники в Институте были старше его. Такое ощущение, что они все позже закончили школу. Может, в Мехико почему-то на год позже все школу заканчивают?

А дело вот в чем: Институт, в котором работает мой муж, частный и недешевый. В нем очень мало есть студентов, учившихся в государственных школах. Большинство их студентов приходят из престижных частных школ, а большинство престижных частных школ (кроме католических и некоторых альтернативных) - двуязычные, большинство с английским языком, но есть и с французским, немецким, японским. А в двуязычных школах есть prefirst, подготовительный класс перед началом начальной школы, в котором интенсивно готовят к учебе на иностранном языке. Поэтому во многих частных школах первый класс начинается с семи лет, а в государственных во всех с шести, а по новым правилам вообще с пяти лет и девяти месяцев.

Еще про школы

Рассказала одна мама на гимнастике.

Она - логопед, работает в Институте Реабилитации.

Ее специальность - дети школьного возраста, дошкольников к ней не присылают.

Говорит, что к ней, в основном, попадают страшно запущенные дети, те, которые в 9-10 лет практически не разговаривают. При этом, эти дети все ходят в школу, в обычные, бесплатные, государственные школы. Как положено, в шесть лет, их туда записывают. А потом переводят из класса в класс!

Она говорит, что до третьего класса всех переводят из класса в класс автоматически. И родители думают, что все нормально в школе. А в третьем классе, весной, бывают впервые серьезные экзамены, ENLACE de la SEP, и по результатам этих экзаменов периодически оказывается, что какого-то ребенка перевести в четвертый класс никак не возможно. И вот на этой стадии, когда в школе начинают думать, что делать с ребенком, провалившим экзамен, вдруг оказывается, что ребенок вообще не умеет писать-читать, да и говорить-то тоже не умеет. И дети к ней попадают стандартно в этот момент, в конце третьего класса/сразу после третьего класса в каникулы. Когда у них к девяти годам вообще никакая речь не сформирована, ни письменная, ни устная.

А уровень образования родителей этих детей (они должны анкету заполнять с таким вопросом) обычно - 2-3 класса. Она говорит, что даже родителей, закончивших примарию (начальную школу, 6 классов), она почти никогда не видит. И, чаще всего, до того, как их в Институт Реабилитации из школы направят, эти родители даже не знают, что бывает такой специалист, логопед. В то время как у ее коллеги, работающей с дошкольниками в соседнем кабинете, попадаются и родители с высшим образованием.

" " "

У меня и пример из жизни есть в тему.

У Кармен работает домработница Гойя. У Гойи есть семилетняя внучка (что само по себе поразительно, потому что Гойя не сильно старше меня, ей, кажется, и сорока лет нет еще). И вот внучка Гойи совсем не разговаривает. Гойя и ее муж сами из штата Оахака, и между собой они разговаривают по-запотекски (zapotecas - один из коренных индейских народов Оахаки), как сама Гойя говорит, "на запотекском диалекте". Дочка Гойи говорит дома то по-запотекски, то по-испански. А внучка в семь лет вообще не говорит. Гойя это объясняет тем, что она слышит постоянно два языка; она сама мне все это рассказала, услышав, как Маська говорит по-русски и по-испански, откомментировав, что, мол, Маська очень умная. И эта внучка ходит в школу, заканчивает первый класс.

Кармен говорит, что она пыталась Гойе объяснять, что в таком возрасте это ненормально, что ребенком надо заниматься, что существуют логопеды и прочие сциалисты, а Гойя ей ответила, что, мол, никто этим заниматься не будет, потому что ее дочка проблемы не видит, и в школе ей никто ничего об этом не говорил никогда.